– La Comunidad de Madrid presupuesta 22 millones de euros para pagar a 2.618 assitants

Fuente de la noticia: http://www.comunidad.madrid/noticias/2018/09/25/aumentamos-casi-30-auxiliares-conversacion-nativos-legislatura

Compartimos un mensaje que Victor dejó en Twitter sobre este impresionante gasto;

 

 

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– Casi 4.000.000 € para la aplicación, calificación y certificación de las pruebas de nivel lingüistico en inglés, en el curso 2018-2019


Presupuesto base licitación. Importe total:

3.782.949,73 euros

Este es el presupuesto previsto para la aplicación, calificación y certificación de las pruebas de nivel lingüístico en inglés, durante el curso 2018-2019, de los alumnos de centros educativos públicos bilingües y centros privados concertados bilingües de la Comunidad de Madrid.

Estas pruebas externas a las que dedican interminables horas de preparación en los centros bilingües, las podrían realizar nuestras Escuelas Oficiales de Idiomas que no son sospechosas Sigue leyendo

– La convivencia en tiempos de políticas de segregación y exclusión

 

Artículo publicado en la revista CONVIVES Nº 24

Experiencia 3.

EducaRueca.org – Yolanda Juarros Barcenilla

 

Yolanda Juarros Barcenilla es maestra en educación secundaria, especialista en lengua inglesa.

 

“ Mientras enseño inglés intento educar en valores de Justicia y Paz positiva.”

Contacto: yolajb@gmail.com @yolajb

Resumen

El alumnado no cambia de actitud ni mejora su convivencia por contacto con información o por escuchar atentamente sobre normas de obligado cumplimiento a riesgo de ser castigado si no obedece sino a través de la vivencia. Gracias a su participación en experiencias simuladas a través de juegos de rol o de otras dinámicas diversas, pueden sentir emociones que determinen el tipo de relación que desea tener dentro de un grupo, como alumno o alumna, dentro de un país o dentro del planeta tierra. En EducaRueca se pueden encontrar materiales que te faciliten el trabajo de preparar tu clase de tutoría. Te ofrecemos además, algunas opiniones que pueden ayudar a Sigue leyendo

– Manuel Carreiras: «El bilingüismo no supone ninguna ventaja especial para el cerebro»

El neurocientífico lucense acaba de ser reconocido como el mejor investigador del País Vasco

R. Romar
Redacción / La Voz 11/05/2016 05:00 h

Manuel Carreiras Valiña (Castro Riberas de Lea-Lugo, 1959) tuvo hace algo más de ocho años la oportunidad de regresar a Galicia. Lo quiso fichar la Xunta del bipartito dentro del programa Imán de captación de talento, que nunca llegó a aplicarse. Pero tenía sobre la mesa otra oferta más tentadora del Gobierno vasco: crear el Basque Center on Cognition, Brain and Language y convertirlo en un centro de referencia internacional. Ocho años después no se arrepiente de su decisión, «porque aquí se apuesta por la investigación», dice, ya cumplido el objetivo. Este trabajo le ha Sigue leyendo

– Ya no hay locos

Artículo borrador escrito para publicar próximamente en el periódico de la Asociaición de Vecinxs de Aluche. Por favor, no difundir todavía. (Nota de la autora)

 Hace unos días, mientras caminaba por la concurrida calle Arenal en dirección a la concentración convocada contra las reválidas de 3º y 6º de primaria y 4º de ESO, me crucé con un montón de gente que transitaba entre tienda y tienda, relajada y sonriente, ajena a mi preocupación por la implantación de la tan odiada Ley de Educación del Partido Popular, la LOMCE. Será que “ya no hay locos” pensé, recordando las palabras de León Felipe musicadas por Paco Ibáñez:

¿Cuándo se pierde el juicio?
Yo pregunto: ¿Cuándo se pierde? ¿Cuándo?
Si no es ahora, que la justicia
vale menos que el orín de los perros.

Ya no hay locos, amigos ya no hay locos,
Y ano hay locos, en España ya no hay locos

Todo el mundo está cuerdo,
terrible, horriblemente cuerdo.

Pero sí, sí quedan locos y locas. Alumnado que, especialmente en las aulas de 6º de primaria y 4º de ESO, ha mantenido largos debates sobre si ir a la huelga o no o sobre lo que significa una reválida a los 9, 12 o 16 años. Esta norma no les afectaba a ellxs. Las reválidas no tienen todavía valor académico. Amenazan cada curso con implantarlas pero el fuerte rechazo de familias, alumnado y profesorado les desanima. Es admirable que en esta sociedad tan “cuerda” que centra mayoritariamente su interés en otros temas que vertiginosamente aparecen y desaparecen de las redes sociales, haya pequeñas aldeas “lusas” formadas por jóvenes que, al más puro estilo “Asterix”, defienden con solidaridad el futuro educativo de generaciones venideras.

¿Cuándo se pierde el juicio si no es ahora que la justicia vale menos que el orín de los perros?, se pregunta León Felipe. La justicia que establecen las leyes vale poco y tampoco nos mueve el sentido de equidad como principio. Justicia y equidad debieran ser exigidas por cada persona “cuerda” que camina por la calle Arenal. ¿Cuándo hemos renunciado a nuestro poder de decidir sobre nuestro destino? ¿Cuándo hemos aceptado, con sonrisa babeante, que sea el IBEX35 quien nos gobierne?

Todos los males que han llegado a nuestro sistema educativo vienen guiados por el principio de la “salvación propia”. Nos han vendido la segregación como la única vía para el éxito y muchas familias lo han comprado a ciegas. Privada-concertada, bilingüismo, excelencia … En definitiva guetos y más guetos. Resultado: mediocridad de una sociedad divida y competitiva. Ya nos los advirtió Mario Benedetti cuando escribió:

no te salves
no te llenes de calma
no reserves del mundo
sólo un rincón tranquilo …

En este planeta globalizado o nos salvamos todos los seres humanos que lo habitamos o la salvación no será posible. El sistema neoliberal que votamos mayoritariamente en este país nos lo pone cada día más difícil. Poder acceder a una formación suficiente que te permita asegurarte una vida digna en la que tengas todos los derechos de los que habla la Constitución, es cada vez más difícil. Dependerá sobre todo de la cuenta corriente de quien pretende formarse.  

Cuando se nace pobre, estudiar es el mayor acto de rebeldía contra el sistema” escribió el economista y periodista argentino, Tomas Bulat. El sistema sabe bien cómo excluir y dejar fuera de la educación a las clases sociales más desfavorecidas económicamente. No solo en India hay clases sociales. También aquí hay “parias”, nuevos ricos, y progres de izquierda con marca de calidad, entre otras.

Esas familias que buscan para sus descendientes espacios de formación donde la exclusividad y la excelencia lo enmarcan todo, compran sin sonrojarse burdas y caras mentiras. Rechazan el aprendizaje en diversidad como si la vida no lo fuera. Analizando los resultados de la mayor parte de las escuelas privadas-concertadas o las de bilingüismo, que dejan fuera a las minorías más desfavorecidas económicamente o al alumnado que por cualquier razón aprende más despacio, analizando estos resultados, digo, se comprueba que no terminan de despegar por encima de los resultados que se obtienen en otras escuelas públicas. Preocupante.

Parece que últimamente la tendencia se está dando la vuelta. Los centros que han abierto las puertas a las familias para incluirlas en el proceso de aprendizaje, que han abierto aulas y patios para el debate y para la participación de padres y madres como protagonistas fundamentales del desarrollo del alumnado, empiezan a ser los más solicitados. Aprender en diversidad, en lengua materna, donde la cooperación y el apoyo mutuo sea la base de la convivencia, es tan enriquecedor y necesario como lo es asimilar otros contenidos académicos. El aula ha de ser reflejo del barrio tanto como el barrio ha de ser reflejo de ese otro mundo más justo del que tanto hablamos.

Yolanda Juarros Barcenilla